“嗨，梁诗早啊！”

    “早。”

    第二天，梁诗难得没有给严川脸色，而是笑着打了个招呼。

    这感觉，倍儿爽！

    严川简直能乐一天了。

    到学校，一路上遇到的老师都挺和气的互相打了招呼。办公室里的老师对梁诗和严川也热情了些，不再如之前那般只是点头问声好，现在见面，有些还会开玩笑打趣两声。

    大概是昨天马校那一番话的缘故吧。

    ……

    “同学们，今天我们学习植物这一章。”

    “我给你们两个选择，第一个选择是我们在教室里上课，另一个选择是我们去操场上上课……”

    严川话还没说完，孩子们抢着回答：“去操场上课！”

    去操场上课，这对于孩子们来说还是第一次。对他们来说，只要不把他们关在教室里，去哪儿都行！

    “那我要提前跟你们讲清楚的，去操场上课要听指挥，如果乱跑扰乱秩序的话，梁老师可是要生气的，而且被校长看到你们不听话，以后可就再也不能出去了。”

    “你们能做到吗？”

    严川认真的看着这群小屁孩。

    “能！”

    这时候，班里各组的小组长已经开始在组里有模有样的找平时调皮的同学训话了：“徐子轩，你答应我们，出去一定要听话，不然下次就不带你玩了！能不能做到？”

    被一组同学盯着，那些平时不怎么听话的孩子也都乖乖的顺从。最好的监督不是老师家长的监督，而是孩子们之间自觉的监督。

    在一个团体中，孩子们也需要获得其他同伴的认同，这种渴望被认同的心理，就是最好的约束和督促。

    “其实我跟你们一样，也想出去上课，教室里多闷呀。所以，我跟你们是一伙的。等会儿我们下楼要静悄悄的，不能吵到别的班，也不能让学校领导抓到我们的把柄，不然以后可就没机会了。”

    看着孩子们眼中的炽热，严川又补充了一句：“好，带着你们的课本和笔，现在，出发！”

    “出发！”

    孩子们一个没忍住，声音大了些，严川赶紧伸出手指到嘴边作禁声手势：“嘘！！！！安静，咱们悄悄的。”

    “嘘！”

    孩子们也跟着互相提醒。

    悄悄下了楼，一到操场，这群孩子就跟虎入山林似的，噌地就跑散开了。

    此时只有一个班在上体育课，其他班都在教室上着课，操场上显得有些空旷。

    “兔崽子们，忘了我刚才的话了？我们是来上课的！”

    在各组组长的督促下，同学们依次拍成列在草地上席地而坐。

    “科学是研究物质世界的一门学科，今天我们学的是植物。”

    “同学们，请看我前面这颗树。如果你们想知道这棵树多高，什么颜色，什么气味，树干是光滑的还是粗糙的等等，你们能通过什么途径去了解它？第一组武泽睿你们组来回答。”

    “可以通过眼睛看到它是绿色的，树干是棕色的。”

    “可以凑过去闻它的味道。”

    “我们还可以用尺子量一下它有多高，有多大。”

    “还可以摸。”

    “还可以听风吹它的声音。”

    ……

    “还有吗？其他组的同学补充一下，你们还能通过什么方法去了解它的信息。”

    在严川的鼓励下，其他同学跟着回答道：

    “还可以问老师。”

    “也可以去查百科全书。”

    显然，跟在教室里上课相比，孩子的思维更活络，回答问题也更积极，更大胆。

    “答得都很不错，总结一下，我们可以通过看、听、摸、问、闻和量来观察和得到我们想要的信息。”

    “好了，现在给你们五分钟的时间，以组为单位，去近距离观察我身后这些树，然后把你们观察到的信息记录到课本上的表格中。都知道怎么填的吧？”

    “知道。”

    有些东西上次课已经讲过了，孩子们现在一结合实际的东西，就很容想起来。

    “好了，去吧。慢走别跑，注意安全。”

    ……

    虽然也还有个别孩子稍微有点调皮，总是游离在小团队的周围。但总体还是好的，都还能按照严川的要求去做。

    看着孩子们一个个兴奋的模样，也是挺享受的。

    年轻真好！

    五分钟后，虽然不舍，但都还能及时返回来，依旧坐在严川前面的草地上。这一会儿，坐得就没刚才那么整齐了。

    “我看看你们记录得怎么样？”

    “不错，大致的信息都能记录下来了。”

    大概翻看了一下他们的本子，记录得挺好的，就是……字有些差，在室外，也就这样了。

    “咦？这个谁写的，树的形状……怎么是大便状啊？能不能有想象力一点，用词