度。

    “你做得到的话就做给我看看呗。”

    要是能摘下他那副眼镜，看他的双眼眯成3字的样子，自己想必会心情大好。

    我在心中聊以自慰似地想道。

    b的嘴角不自觉地颤抖了起来。

    “我说到做到。”

    他竭尽全力地用低沉的声音摞下一句狠话。

    “那么，今天继续抄写。大家翻开课本第七页。”

    我悄悄瞥了b一眼，只见他一直目不转睛地凝视着我。

    我突然感觉到一阵莫名的恶寒，不由自主地往旁边移了一步，错开他的视线。紧接着，乓地一声清脆的声音响起。

    一看，只见装饰在讲台上的花瓶碎了。

    “啊。”

    我下意识地看向b。

    他依旧目不转睛地盯着我。

    我们俩视线一对上，他便微微低下头。在阳光照射下，眼镜的反光遮挡住了他眼中浮现的一切人类感情。

    没有早晨的问候。

    无视我的招呼。

    一如既往地随意离席。

    无故缺席。

    最后还在上课中途突然吵了起来。

    在最近一周里，这一幕每天都会在教室内上演。

    凡事都有好有坏，我到现在都还无法判断，自己是该感谢这次只收了三个学生，还是该诅咒命运。

    我接管这所私塾一周，要说学到了什么，大概就是明悟到小孩子其实跟狗没什么两样，欺软怕硬，极其忠实于本能。因此，只要在学生面前表现得强势就行了……这不过是纯粹的想当然罢了。

    看似简单的事都很复杂，这就是现实。

    “我说老师，听说你会用魔法？施展一个给我看看呗。”

    a一提出这个问题，这课就得先中断了。

    他之所以抛出魔法的话题，大都是因为上课太无聊了。

    “我不会用。请回答问题。”

    “你给我见识一下魔法的话，我回答一下也没什么。”

    “不会用怎么给你看啊。”

    “为什么要隐瞒？为什么不给我看！”

    按照a的性格，如果你不如他所愿，他就绝不会罢休。我真的很想叹息一声。但在学生面前我甚至不能露出无奈的神色。三思，三思，三思。

    “跟个傻瓜似的。大人是不可能用魔法的吧。”

    c一副按捺不住心中的焦躁的样子，冲a挑衅道（常有的事）。

    “……什么嘛，童话里的魔女不都是大人么。”

    a支支吾吾地嘀咕道。

    “真是没出息呐，这么大年纪居然还相信童话。”

    “啊？谁都没说过相信吧，书呆子。”

    b没有回应a的挑衅，耍酷地耸了耸肩，视线落回到手里拿着的书上。他正在看的是莎士比亚全集中的一本。那套书是根据挖据出的数据打印出来的，算是较新的著作了（虽说如此，那也是数百年前的东西了）。他擅自从文化中心的资料室里拿了出来。

    b现在人虽到校了，但却无心听课，一直处于排斥上课的状态。

    a和c在家都没接受过正规的教育，必须得从基础的地方教起。而与之相对，b学过读书写字，所以学习进度无法跟a和c一致。

    在教授a和c基础知识的时候，我无论如何都无法全面兼顾到b。正因有着这样一处缺陷，所以我只好半默许他的抵触行为。毕竟我还有其他必须得面对的问题。

    “可是老师，事实是怎样的？”

    “啊？”

    “老师小时候能用魔法吗？”

    c双眸闪烁着好奇的光芒。

    “是小时候能用，长大后就不能用了吗？好像有这种说法吧？”

    a问道。

    b抬起头，如蛇般阴阴一笑。

    “……记得有句俗话是这样说的吧，无风不起浪。”

    “你不信魔法的吧。别瞎掺合。”

    “我当然是不会就这样相信。但既然有这种传言，那即使有什么根据也不足为奇。而且我虽不信魔法，但我认为超科学现象是现实存在的。或许那是超能力也不一定。”

    “超能力不是魔法吗？”

    女人真是什么都不懂啊。

    b丢下一句带有歧视性质的抱怨。

    “超能力是超科学的一种，跟魔法没什么两样啊。魔法原本就是超能力。”

    “世上是有魔法的！你少开玩笑了！扁你哦！”

    “别吼那么大声啊，小鬼！”

    “等一下！”

    在场面又快要演变成三人口角混战时，我猛然出声喝止。

    “传言是什么？”

    我一发问，三人连吵架都忘了，瞬间互相使了个眼色。

    他们看起来就像有着什么共同秘密，这应该与传言有某种联系。

    “……大家都说老师是魔女。”