这个油盐不进的孩子实在让梁诗头疼。

    梁诗双手撑着脑袋，十指在头上按摩，时而叹息。

    “梁老师，什么事让你这么烦恼呀。”

    严川上完课，刚回办公室。

    梁诗没抬头，一听声音她就知道肯定又是这个烦人的严川：“能有什么事，还不是班上那个让人不省心的董宇轩，今天把我给气死了！”

    “董宇轩，他怎么气着你了？我倒是觉得这孩子思维活跃，性格活泼。”

    “你还夸他？你是不知道他在我的课堂上闹出多大的动静，今天差点没发飙把他们都训一顿。”

    梁诗还在不住的叹息，严川这边倒是轻松写意：“梁老师别生气呀，一气伤身，二气伤脑，三还让人伤心。”

    “你别跟我在这儿油嘴滑舌，我看他在你的课堂上也没安分吧。”梁诗对于严川嘴里莫名的话早就习以为常。

    “其实吧，他这样也没啥不好的，帮我活跃活跃课堂气氛，挺好的。”

    “我跟你说认真的！”梁诗正色道。这家伙，就是没个正形，跟他好好交流孩子们的情况呢，他老在这插科打诨。

    严川也总算收起了他的玩世不恭：“任何人的任何行为，都必然有他这么做的目的，我们要学会透过学生的表象看到问题的本质。”

    梁诗心想，这不是废话嘛，我也想知道问题的本质，可要看到事情的本质，不只是靠一张嘴说说而已：“你这么厉害，看看我的本质是什么？”

    “我天眼一开，就知道，你本是九天仙女下凡尘，误入红尘我家来！”

    “你滚！说正经的，关于董宇轩这孩子，说说你的看法。”

    严川想了想，并没有直接回答，反而是问道：“你家里那本学生心理学的书，看完了吗？”

    “还没看完，怎么了？”

    “没事，我恰好看完，那我说说我的看法……”

    什么鬼，他严川也有那一本书？这家伙，不会连自己家里有什么书都知道吧……然后特意为了接近自己，为了和自己有更多的共同话题，也偷偷买了一样的书。

    细思恐极！

    不得不说，梁诗的猜测已经很接近事情的真相了。

    为了扮演好教师这个角色，严川可没少下功夫，除了所任课程的专业知识，还看了不少教育心理学方面的专著。包括梁诗最近在看的那本。

    “像董宇轩这类孩子的异常行为，其目的之一是为了吸引别人的注意。如果老师生气了可能会强化这种异常。因为老师单独对他生气，会让同学对他的关注更上一层楼。所以，面对他们这样的学生，往往越批评，他们越是跟老师对着干。”

    严川沉思了片刻，分析道。

    梁诗听了之后，虽然说比较赞同严川的说法，可对于越批评学生越是跟老师对着干这一说法表示疑惑：“难道，面对董宇轩这样的孩子，我还不能批评了？”

    严川索性转过身来跨坐在椅子上，直面梁诗，双手支在椅子靠背上：“我刚才不是说了嘛，要透过孩子的行为看到问题的本质。”

    严川想了想，接着道：“他们这种异常行为，不就是为了吸引老师和同学的关注吗，那我们就直接从这里入手。我们作为教师，应该直接回应他们的期待！”

    这个说法梁诗还是第一次听到，比较新奇。不过仔细一想，倒是说得很透彻。董宇轩不惜抛弃自尊扮演‘小丑’，也只是为了吸引别人的注意，自己对于他的恶劣行为也批评过，不过确实收效甚微，没有触及到问题的根本。

    可要是说回应他内心的期待，董宇轩这样的孩子，内心期待什么呢？

    “严老师，你能不能讲具体一些……”

    梁诗此时态度很诚恳，对于自己不懂的，她是真心求教，只要对教学工作有帮助。

    而她此刻对于严川的态度也有所改观，严川除了言语上有些不羁，还是有些本事的，至少他对于学生的问题看得比较透彻。

    “如果是我，在课堂现场应激的处理方式上，我会选择平静的近距离面对他，而不是厉声呵斥和责备。最好跟他有语言或者身体上的接触。跟他开个无伤大雅的玩笑，跟他击个掌或者握个手，关键是跟他有互动，让他感受到，你此时是在关注他。”

    回应他的真实期待！

    梁诗有些恍然大悟。

    像董宇轩这样的孩子，他们的种种异常行为都隐藏了一个他们内心的期待。梁诗之前的做法，只是针对了他的行为进行批评呵斥，没有触及到他们内心最本质的东西。这样一来，批评得再多，他们本质上也不会有太大改观。

    “谢谢严老师指点。”梁诗郑重的看着严川，道了声谢。

    “咳咳咳，我也只是随便说说我的看法，未必正确，咱们一起探究吧。”严川赶紧摆摆手，对于梁诗这郑重的道歉，他有些措手不及。

    严川心想，都是自家人，说什么谢不谢的。

    严川随即又补充道：“对了，我发现现在好些老师