第二节上课，郑老师走上讲台对同学们说：“这节课是讨论课。哪位同学能够回答上面三个讨论题的请举手。首先讨论第一个题吧！请大家记住哦，每一次讨论都是计分的。我不点名，开始吧！每位发言的同学必须首先报出姓名。”

    全班同学刚听到郑老师的话，教室一片静默，没有一个同学举手。好像大家都不习惯这种教学方法，没有人敢做出头鸟。

    秦关看着郑老师，倒是想举手的。但是觉得第一个举手有点风头太足，想等别人带头。但是郑老师作为教师却是最不希望出现讨论课冷场的，如果同学都不发言，不参加讨论就意味着这节课失败了。所以，郑老师自然将目光投向他最熟悉的学生秦关了。

    看着郑老师殷切的目光，秦关理解郑老师的意思，不再犹豫，立即举手。

    看见秦关举手，郑老师终于松了一口气，心中暗想：秦关这个衰仔终于敢于出头我了。很好。指着秦关说：“这位同学，你说吧。”当然是假装不认识秦关了。

    “我叫秦关。”秦关大声地说：“电流是电子或电荷流动形成的。物质的原子得到电子带负电，失去电子带正电。金属原子因为外层带有容易脱离的电子，所以在金属物体上容易形成电流。”秦关因为已经做过笔记，所以记得很好，事先看了看笔记就能够基本按照笔记像倒水一样背了下来。

    秦关回答讲话很快，大部分同学根本没有反应过来。但是郑老师当然听得很清楚了。大声地说：“电流是电子或电荷流动形成的。好，完全正确。秦关同学的回答大家听清楚了吗？”

    “没有。”“没听清楚。”

    课室发出一阵声音，竟然是全部都是说没有听清楚的。

    郑老师听了笑着对秦关说：“秦关，你能不能慢点重复一次？”

    秦关当长途话务员出身，繁忙的长途话务工作使他养成了讲话比一般人快的特点。听到老师和同学们的话，有点不好意思地笑了笑，说：“好，可以。”然后用比较慢的语速重复着：“电流是电子或电荷流动形成的。物质的原子得到电子带负电，失去电子带正电。金属原子因为外层带有容易脱离的电子，所以在金属物体上容易形成电流。”竟然一字不差。

    这次大家都预先有了准备，自然是大部分同学都听清楚了。但是能否理解就难说了。

    郑老师示意秦关坐下，对全班说：“这次都听清楚了吧？”

    “听清楚了。”好几个同学在下面回答，声音不是那么响亮。

    郑老师满意地点点头说：“好，秦关同学记课堂讨论分两分。”说完抓起钢笔在讲义夹上记下了。写完，抬起头来对大家说：“下面请哪位同学能够复述或补充秦关回答的这个问题？”

    哇！真的记两分啊！秦关的得分刺激了同学们的神经。立即有五六个同学举手了。

    郑老师看了一下，指着举手最高的一位同学说：“这位同学，你说。”

    大家一看，原来是曹大大。曹大大立即站起来说：“电流就是电子流。”

    回答简单准确，使同学们都是一愣。郑老师也停了一下，以为他后面还有呢，谁知没了。就对他说：“没了？”

    郑老师说：“我的原题是‘电流是怎样形成的’，你只说了一部分啊！不过也算基本正确了。好，记两分。”接着问了曹大大的姓名，也在讲义夹记下来两分。

    这样也记两分啊！同学们兴奋了。立即几乎全班都举手了。

    郑老师看看全班同学的手举得像一片小树林了。对大家说：“刚才曹大大同学说明了电流的组成。下面讨论的同学就不能这么简单了。要说明电流的形成原理哦！”

    听到郑老师的话，一大半同学有点无奈地放下了手，翻开桌面的书本了。希望能够在书本找到答案。可惜大部分同学还没有掌握自学抓住重点，也没有做自学笔记的习惯。第一节课看书都是一翻而过，还真的没有多少东西留在脑海中。现在现场翻书效果也不见得好多少。

    接着还是田粤生平时与秦关接触多，也开始做自学笔记了。虽然效率不太高，但是经过前面的讨论提示，还是能够站起来讲出了关于自由电子和电流形成的基本原理。他得到了两分课堂讨论分。

    另外接着的讨论中，也有几个同学得了分。其中有两个同学没有答对，也得到了一分。

    有了第一题的开始，后面的讨论就比较热烈了。秦关在后面两个题目的讨论中只是挣得了一次机会，再得两分。

    讨论进行了大半节课。最后郑老师有提出了一个新问题。

    “电流的速度怎样？电作用的速度有多大？”

    这个问题难了，秦关也是无从解答。因为讲义上没有解释啊！从平时的科普知识中，秦关知道电速度等于。但是电流速度等于电速度吗？电子流动按照怎样也到不了啊！

    全班一片静默。郑老师多少有点得意地看着大家，看来这个简单的问题还是难到了这批工农兵学员呢！不由自己地他目光看到了秦关。

    秦关看